Evelyne CHARLIER

• présentation
• cours
• projets
• activités
• publications (86)
• jurys (1)
• fiche complète

Professeur

Au terme d'une licence en sciences de l'éducation. j'ai d'abord enseigné la psychopédagogie dans des régendats techniques. Depuis lors, je n'ai plus quitté le domaine de la formation initiale ou continue des enseignants et de formateurs d'adultes.

Chercheur, assistante puis professeur aux FUNDP, je suis responsable du pôle de formation continuée du Département Éducation et Technologie. Enseignante dans le cadre de la maîtrise à finalité didactique et du CAPAES, formatrice dans divers dispositifs de formation continuée, dont plusieurs certificats interuniversitaires, mes recherches portent essentiellement sur le développement des enseignants, l'analyse des pratiques professionnelles et l'accompagnement du changement au sein des établissements scolaires.

Téléphone: 081/725067
Fax: 081/725064
Mail:

Charges aux FUNDP

• Département éducation et technologie (Professeur, Responsable du pôle "Formation continuée")
• Pôle de formation continue (Responsable)
• Centre d'étude et de formation pour enseignants et formateurs (Responsable)
• Commission d'agrégation de la faculté des sciences (Membre)
• Conseil de la faculté des sciences (Membre)
• Conseil de la formation continuée (Membre)

Diplômes

Doctorat en sciences de l'éducation (avec thèse)

Domaines de compétences

Analyse des pratiques, analyse organisationnelle, accompagnement d'équipes éducatives, psychopédagogie, formation des enseignants, formation continuée et développement professionnel, formation d'adultes

Charges externes

Chargée de cours invitée à la Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation de l'Université Catholique de Louvain (FOPA)

Professeure invitée à la faculté d'éducation de l'Université de Sherbrooke(Québec)

Expert pour l'évaluation des centres de recherche français à l'AERES (Agence d'Évaluation de la Recherche et de l'Enseignement Supérieur)

Membre suppléant de la commission ETALV (Éducation Tout Au Long de la Vie) au CIUF (Conseil interuniversitaire de la Communauté française)

Membre suppléant à la Commission de pilotage de l'enseignement

Membre du CA de l'IFC (Institut de Formation Continuée inter-réseau de la Communauté française)

Présidente de l'ABC-Éduc (Association Belge francophone des Chercheurs en Éducation)

Membre du CA du CECAFOC (Centre catholique pour la formation continuée des enseignants du secondaire).

Cours (titulaire)

• Education scolaire et société (FAGR-M401)
• Psychopédagogie (FAGR-M402)
• Analyse des pratiques (FAGR-M404)
• Pédagogie des adultes (FCAP-2003)
• Introduction à la pédagogie des adultes (FCAP-2004)

Projets en cours

• Transfert de l'expérience des « nouveaux rythmes scolaires » (menée au collège Pie 10 de Châtelineau) à d'autres établissements scolaires de l'enseignement secondaire. (2009-2010)
  Evelyne CHARLIER, Luc DESART, Fabienne DORBOLO
• Convention de Recherche Formation - Plateformes de concertation écoles/aide à la jeunesse - CAAJ Charleroi (CAAJ) (2008-2011)
  Catherine CANIVET, Catherine CUCHE, Evelyne CHARLIER
• La valorisation des acquis d'expérience à l'université (VAE) (2008-2013)
  Evelyne CHARLIER, France DANTINNE, Luc DESART, Karine HANSSENS, Olivier JAMINON, Anne-Françoise SANTY
• Collaboration internationale avec l'université de Sherbrooke (Département de l'Education de la Formation) dans le cadre du développement de concepts, d'outils et de méthodologies (depuis 2007)
  Sandrine BIEMAR, Evelyne CHARLIER, Karine DEJEAN
• Analyse d'un dispositif de Formation continuée (en Salle des Pros) comme outil de développement des compétences des enseignants (depuis 2007)
  Sephora BOUCENNA, Evelyne CHARLIER
• Collaboration internationale avec l'université de Sherbrooke (Département de l'Education de la Formation) dans le cadre du développement de concepts, d'outils et de méthodologies liées à la collaboration et au travail en équipe (depuis 2007)
  Evelyne CHARLIER, Karine DEJEAN, Sandrine BIEMAR
• Poursuite de la recherche-action en faveur des jeunes à haut potentiel (2006)
  Jean DONNAY, Evelyne CHARLIER, Sophie BRASSEUR, Catherine CUCHE
• Accompagnement des gestionnaires de l'éducation et de la formation : conditions favorisant le transfert des apprentissages d'une formation sur le lieu de travail (depuis 2006)
  Evelyne CHARLIER, Karine DEJEAN
• Analyse des caractéristiques d'une démarche d'accompagnement en éducation (depuis 2004)
  Sandrine BIEMAR, Sephora BOUCENNA, Jean CASTIN, Evelyne CHARLIER, Karine DEJEAN, Jean DONNAY, Caroline DOZOT
• Analyse de démarches de construction de curricula (depuis 2004)
  Evelyne CHARLIER, Jean DONNAY
• Réflexivité organisationnelle (depuis 2002)
  Karine DEJEAN, Evelyne CHARLIER
• Analyse du pilotage d'une école en changement (DET) (depuis 2001)
  Evelyne CHARLIER, Karine DEJEAN
• Méthodologie de la recherche en sciences humaines (depuis 1990)
  Evelyne CHARLIER, Jean DONNAY
• Analyse de pratiques et compagnonnage réflexif (depuis 1987)
  Evelyne CHARLIER, Jean DONNAY

Doctorats en cours

• L'écriture réflexive et les actions professionnelles : espaces d'interactions entre « grammaire » de l'activité discursive et « grammaire » des activités mentales
  Sephora BOUCENNA
• Étude de l'influence de l'intelligence émotionnelle sur l'intégration sociale et la réussite scolaire des jeunes : le cas particulier des jeunes à haut(s) potentiel(s) en situation d'échec scolaire.
  Sophie BRASSEUR
• Développement de l'identité professionnelle des jeunes enseignants : tensions entre conformisme et vitalité
  Karine DEJEAN

Anciens projets

• Développement personnel et professionnel des responsables de formation (DET) (2001-2002)
  Evelyne CHARLIER, Karine DEJEAN
• Conception d'un curriculum de formateurs en entreprise (LEONARDO) (1997-2007)
  Sephora BOUCENNA, Evelyne CHARLIER, Karine DEJEAN, Jean DONNAY
• L'enseignant, un agent de l'innovation. Vers de nouvelles formes de développement professionnel par la mise en réseau d'enseignants ? (DET) (1997-1999)
  Evelyne CHARLIER, Jean DONNAY, Jacques RIFON
• Analyse des nouveaux métiers de l'éducation (2003-2004)
  Evelyne CHARLIER, Jean DONNAY
• Fiches pédagogiques intitulées : « Concevoir et évaluer un projet d'enseignement en cycles d'apprentissage et en team-teaching » (2007-2008)
  Evelyne CHARLIER, Sephora BOUCENNA
• Périodique destiné aux enseignants engagés dans une structure en cycles d'apprentissage et en team-teaching dans l'enseignement primaire au Grand-Duché de Luxembourg. (2007-2008)
  Evelyne CHARLIER, Sephora BOUCENNA, Catherine CUCHE
• Référentiel sur les cycles d'apprentissage et le team-teaching (2007-2008)
  Evelyne CHARLIER, Sephora BOUCENNA, Catherine CUCHE
• Film sur les cycles d'apprentissage et le team-teaching dans le contexte luxembourgeois (2007-2008)
  Evelyne CHARLIER, Sephora BOUCENNA, Régis PIEDBOEUF
• Un pilotage intégrant des indicateurs de l'évaluation externe, levier de changement dans les établissements scolaires (2007-2009)
  Evelyne CHARLIER, Jean CASTIN, Karine DEJEAN
• Séminaire de co-développement professionnel (2007-2008)
  Evelyne CHARLIER, Sandrine BIEMAR, Sephora BOUCENNA
• Formation et accompagnement d'équipes d'enseignants dans le secondaire pour une meilleure gestion de l'hétérogénéité des élèves dans une perspective de la réussite scolaire du plus grand nombre (2007-2008)
  Evelyne CHARLIER, Karine DEJEAN
• Accompagnement et évaluation de la formation "Savoir-être à l'école". Collaboration avec la Fondation M (Bruxelles). (2008-2010)
  Sophie BRASSEUR, Catherine CANIVET, Evelyne CHARLIER
• Analyse des facteurs professionnalisants des dispositifs de formation mis en place dans le cadre des maîtrises à finalité didactique à l'Université (2009-2010)
  Christelle GOFFIN, Evelyne CHARLIER, Caroline BOXUS
• Nouveaux rythmes scolaires (collège Pie 10 à Châtelineau) (Rythmes scolaires) (2005-2010)
  Catherine CANIVET, Evelyne CHARLIER, Jean DONNAY, Marie-Paule O'FLYNN-BOUTEILLER

Activités organisées

Formation : Séminaire d'analyse des pratiques d'accompagnateur (Namur, FUNDP, 2011)

L'objectif du séminaire est d'amener les conseillers pédagogiques à se développer professionnellement en analysant différentes situations d'accompagnement d'équipes éducatives et d'enseignants, selon diverses méthodologies, de façon à imaginer et expérimenter de nouvelles stratégies d'intervention. Ceci supposera entre autres de :

• clarifier et expliciter la vision du rôle du CP
• prendre du recul par rapport à ses interventions en tant que CP
• mieux définir son identité professionnelle de CP
• décoder le contexte organisationnel des accompagnements
• analyser la facette affective de l'accompagnement
• analyser des pratiques d'accompagnement en liaison avec le contexte organisationnel dans lequel elles s'inscrivent
• imaginer différents scénarios d'accompagnement pour une même situation
• décoder les processus d'innovation les établissements scolaires
• s'approprier la démarche de co-développement.

Formation : Formation et accompagnement des directeurs du fondamental à l'autoévaluation du fonctionnement de leur établissement pour l'ISPN (Namur, ISPN, 2009)

L'objectif de cette formation est de développer les capacités des directions de l'Institut Supérieur de Pédagogie de la Province de Namur à :

• lire et à analyser de leur établissement
• piloter leur établissement en s'appuyant sur une gestion participative

Formation : Formation et accompagnement des établissements scolaires : insertion des enseignants débutants (Namur, FUNDP, 2009)

Amener les enseignants débutants à

• expliciter leur identité professionnelle
• repérer les différentes cultures d'établissement scolaire
• décoder les attentes des différents acteurs à leur égard
• se positionner par rapport aux différents acteurs
• décoder les règles et les normes de fonctionnement l'école
• expliciter les règles et les normes de fonctionnement de la classe
• s'affirmer comme professionnel capable en misant sur les leviers de la reconnaissance
• développer des attitudes de praticien réflexif capable de se développer à partir de l'analyse de ses situations de travail

Amener les directions de établissements scolaire à

• concevoir ou aménager un dispositif d'intégration professionnelle des enseignants débutants
• identifier les conditions favorables à mettre en place pour soutenir les enseignants débutants

Formation : Salle des PROS (Namur, FUNDP, 2005)

La Salle des Pros se veut avant tout être un lieu à l'écoute des questions que les enseignants se posent dans le cadre de leur pratique. A l'intersection entre les milieux de la pratique et de la recherche, elle soutient et alimente les problématiques qui émergent par le biais de réflexions, d'échanges et de constructions communes. Ses objectifs - soutenir le développement professionnel des enseignants - favoriser la création de réseaux de professionnels de l'éducation - permettre la construction de savoirs de la pratique. Pour Quoi ? - Un lieu de parole, d'écoute et de confrontation d'idées - Un développement professionnel et personnel - Une production concrète, personnelle et/ou collective

Formation : Gestion de la formation et du changement dans les organisations (Namur, FUNDP, 2002)

Ce certificat interuniversitaire est le fruit d'une collaboration entre notre Département Éducation et Technologie, l'Unité des Sciences hospitalières (UCL) et l'Université de Sherbrooke (Québec). Ce certificat est sanctionné par l'obtention de 23 ECTS.

Les formations se déroulent mensuellement un vendredi et/ou un samedi (9h-17h), et s'étalent sur 16 journées.

Publications (86)

Livres

Contributions à des ouvrages collectifs

Articles de périodique

Actes de colloques

Rapports de recherche

Supports Multimédias