Department Education and Technology

Particularly concerned by the social significance of its activities, the Departement of Education and Technology (DET) is committed to three missions in research, training and service:

• research for the benefit of education, fitting in with a tangible educational reality and directed towards the creation of knowledge supporting the evolution of practice
• teaching and training aiming at developing genuine and applicable professional skills among teachers, educational staff and trainers
• both internal and external services directed towards the improvement of teaching and learning quality

Marc Romainville, Director

Contact

rue de Bruxelles, 61, 5000 Namur
Tel: +32 81 725069
Fax: 081/725064
Mail:
Web: Autre site

Current Members

Chairperson(s)
Marc ROMAINVILLE	Professeur, Directeur de département	081/725065
Academic staff
Evelyne CHARLIER	Professeur, Responsable du pôle "Formation continuée"	081/725067
Jean DONNAY	Professeur émérite	081/725068
Charles DUCHÂTEAU	Professeur émérite
Research staff
Gilles ABEL	Chercheur	081/725063
Sandrine BIEMAR	Assistante	081/725056
Sephora BOUCENNA	Assistante	081/725063
Caroline BOXUS	Chercheur	081/725056
Sophie BRASSEUR	Assistante	081/725062
Catherine CANIVET	Chercheur
Jean CASTIN	Chercheur	081/725066
Karine DEJEAN	Chercheur	081/725060
Véronique DELVAUX	Assistante	017/2505061
Michaël DEVILLIERS	Chercheur	081/725054
Marielle DONY	Assistante	081/725074
Fabienne DORBOLO	Chercheur	081/725071
Caroline DOZOT	Chercheur	081/725074
Mireille HOUART	Assistante	081/725066
Anne-Francoise LAMBERT	Collaborateur scientifique
Marie-Paule O'FLYNN-BOUTEILLER	Collaborateur scientifique	081/725069
Régis PIEDBOEUF	Chercheur	081/725060
Anne PIRET	Chercheur	081/725074
Anne-Françoise SANTY	Chercheur	081/725063
Johanne TEIRLYNCK	Chercheur
Paul TIMMERMANS	Collaborateur scientifique
Etienne VANDEPUT	Chargé d'enseignement	081/725055
Sandrine VIEILLEVOYE	Chercheur	081/725054
Valérie WATHELET	Chercheur	081/725054
Technical staff
Eric BERNAGOU	Correspondant informatique	081/725073
Laurence DUMORTIER	Informaticienne	081/725070
Olivier JAMINON	Secrétaire	081/725069
Marie-Christine SIMOENS-LEFEVERE	Secrétaire	081/725069
Jean-Roch MEURISSE	Informaticien	081/725055
Fabienne SALÉE	Secrétaire	081/725069
Marie-Line VANHOVE	Secrétaire	081/725071

Running Projects

Training and Learning

• (since 2009)
  Evelyne CHARLIER, Luc DESART, Fabienne DORBOLO
• (2009-2010)
  Evelyne CHARLIER, Christelle GOFFIN
• Valorisation of experience at the university (VAE) (2008-2013)
  Gilles ABEL, Anne-Françoise SANTY, Johanne TEIRLYNCK, Evelyne CHARLIER, Sephora BOUCENNA
• A research on a cycle of teacher education that promote a professional development (since 2007)
  Evelyne CHARLIER
• (since 2007)
  Evelyne CHARLIER, Karine DEJEAN, Sandrine BIEMAR
• (since 2006)
  Evelyne CHARLIER, Karine DEJEAN
• Curriculum construction analysis (since 2004)
  Evelyne CHARLIER, Jean DONNAY
• Analysis of the characteristics of an accompagny in education (since 2004)
  Sandrine BIEMAR, Sephora BOUCENNA, Jean CASTIN, Evelyne CHARLIER, Karine DEJEAN, Jean DONNAY, Caroline DOZOT
• Organizational reflexivity (since 2002)
  Karine DEJEAN, Evelyne CHARLIER
• Analysis of change by school managers (DET) (since 2001)
  Evelyne CHARLIER, Karine DEJEAN
• Analysis of the specificities of collaborative research in science of education (since 1990)
  Evelyne CHARLIER, Jean DONNAY
• Reflexive compagnonage and pratice analysis (since 1987)
  Evelyne CHARLIER, Jean DONNAY

Higher education pedagogy

• Passports for the Bachelor's degree - Promote student's success at university through the identification of prerequisites and measure of the level of mastery of these by first year students (since 2007)
  Marc ROMAINVILLE, Valérie WATHELET, Sandrine VIEILLEVOYE
• Control of self-esteem in a support system for early drop-out students (2007-2009)
  Marc ROMAINVILLE, Caroline DOZOT, Anne PIRET

Other Projects

• International collaboration with the University of Sherbrooke (since 2007)
  Sandrine BIEMAR, Evelyne CHARLIER, Karine DEJEAN

Terminated Projects

Training and Learning

• Training and development professional with the group (2007-2008)
  Evelyne CHARLIER, Sandrine BIEMAR, Sephora BOUCENNA
• Support and training for team of teachers at secondary school : better management for the student heterogeneity in order to reach a larger success at school. (2007-2008)
  Evelyne CHARLIER, Karine DEJEAN
• Referential about learning cycles and team teaching (2007-2008)
  Evelyne CHARLIER, Sephora BOUCENNA, Catherine CUCHE
• Film about learning cycles and team teaching in Luxembourg. (2007-2008)
  Evelyne CHARLIER, Sephora BOUCENNA, Régis PIEDBOEUF
• Journal dedicated to teachers involved in a program based on learning cycles and team-teaching in primary schools of Luxembourg. (2007-2008)
  Evelyne CHARLIER, Sephora BOUCENNA, Catherine CUCHE
• Educational sheets : "Designing and assessing education projects based on learning cycles and team-teaching" (2007-2008)
  Evelyne CHARLIER, Sephora BOUCENNA
• (2007-2009)
  Evelyne CHARLIER, Jean CASTIN, Karine DEJEAN
• Evaluation (2006)
  Karine DEJEAN, Jean DONNAY
• Mise en oeuvre de différentes actions en faveur des enfants à haut potentiel (2006)
  Jean DONNAY, Evelyne CHARLIER, Sophie BRASSEUR, Catherine CUCHE
• Diagnosing and remedying as a teaching staff in primary school (2005-2007)
  Sephora BOUCENNA, Amaury DAELE, Anne-Françoise LOMBART-DEVILLE, Caroline DOZOT, Jean DONNAY
• To change scolar rythm in high school (Rythmes scolaires) (2005-2009)
  Catherine CANIVET, Evelyne CHARLIER, Jean DONNAY, Marie-Paule O'FLYNN-BOUTEILLER
• Study on the causes of drop out during the transition from primary to secondary school (Décrochage) (2005-2007)
  Catherine CUCHE, Anne-Françoise LOMBART-DEVILLE, Véronique JANS, Jean DONNAY
• PELICAN : evaluation of the scouts leaders training of the Fédération Nationale des Éclaireurs et Éclaireuses du Luxembourg (FNEL) (2005-2006)
  Amaury DAELE, Jean DONNAY
• Becoming a teacher and development an identity : a longitudinal research on the conception off the relationship between teacher an student (2009)
  Sandrine BIEMAR
• Study of the integration factors into the professional life of the novice teachers (2004-2005)
  Karine DEJEAN, Jean DONNAY
• Inquiry about tools used in secondary school to train to the spirit of undertaking (FREE) (2004-2005)
  Jean DONNAY, Anne-Francoise LAMBERT
• Assessment of setting SOCRATES II programm in the french and german Communities of Belgium (2003)
  Sebastien AGIE DE SELSATEN, Jean DONNAY, Jacques RIFON
• Analysis of new jobs in education (2003-2004)
  Evelyne CHARLIER, Jean DONNAY
• Research about school timetables of primary school teachers in Communauté française of Belgium (DET) (2002-2003)
  Sebastien AGIE DE SELSATEN, Patricia BELLOT, Jean DONNAY
• Research about nature and school orientation process setting up in High school (DET) (2001-2003)
  Sandrine BIEMAR, Sephora BOUCENNA, Sophie BRASSEUR, Jean DONNAY, Dominique GODET, Marie-Paule O'FLYNN-BOUTEILLER
• For "School Success centred" at the first grade (grade +/- 8) (DET) (2001-2003)
  Sephora BOUCENNA, Karine DEJEAN, Jean DONNAY, Marie-Paule O'FLYNN-BOUTEILLER
• What about organization in cycles at school ? (DET) (2001-2002)
  Jean DONNAY, Beatrice DUCHESNE, Pierre VAN DEN BRIL
• Personal and professional development of trainers in enterprise (DET) (2001-2002)
  Evelyne CHARLIER, Karine DEJEAN
• Gifted children and teenagers (DET) (2000-2007)
  Sandrine BIEMAR, Sophie BRASSEUR, Catherine CANIVET, Catherine CUCHE, Jean DONNAY, Beatrice DUCHESNE
• Setting up reform of first grade in High school (grade +/- 8) (DET) (2000-2001)
  Jean DONNAY, Dominique GODET, Marie-Christelle PHILIPPE, Jacques RIFON
• Conception of a curriculum for trainers in entreprise (Leonardo) (LEONARDO) (1997-2007)
  Sephora BOUCENNA, Evelyne CHARLIER, Karine DEJEAN, Jean DONNAY
• Teacher, an innovation's agent. Practice analysis by network (DET) (1997-1999)
  Evelyne CHARLIER, Jean DONNAY, Jacques RIFON

New technologies learning

• LearniXML A software environment dedicated to online courses specification (2006)
  Etienne VANDEPUT
• Keys for a successfull transition between in-class course and distance learning system (2004-2006)
  Charles DUCHÂTEAU, Etienne VANDEPUT
• EvalHETICE : analysis and assessment of in service training curriculum for higher education teachers' trainers for an active practice of ICT (EvalHETICE) (2002-2003)
  Sebastien AGIE DE SELSATEN, Jean DONNAY, Charles DUCHÂTEAU, Francy FONTAINE
• Open and Distance Learning in change : diagnosis and perspectives in the French Community of Belgium (DET) (2001-2003)
  Bernadette CHARLIER, Amaury DAELE, Emmanuelle LIBON
• PNER : Networking Teaching and Research Program. Distance communities of teachers (PNER) (2001-2002)
  Bernadette CHARLIER, Amaury DAELE
• RECRE@SUP : Resources Centres Network in Higher Education (RECRE@SUP) (2000-2002)
  Bernadette CHARLIER, Amaury DAELE
• Form@hetice : In service training of teachers' trainers for an active practice of ICT (Form@Hetice) (2000-2002)
  Bernadette CHARLIER, Nathalie DESCHRYVER, Beatrice DUCHESNE, Jean-Luc HAINAUT
• Learning to write at and by the web (DET) (1999-2002)
  Sandrine BIEMAR, Emmanuelle MAGOGA, Marc ROMAINVILLE
• Integrating and using Internet into sciences classrooms (DET) (1999-2001)
  Bernadette CHARLIER, Amaury DAELE, Mireille HOUART
• On line training services (SEL) (1998-2001)
  Christophe CHISOGNE, Charles DUCHÂTEAU, Auguste MARCHANT, Guy VASTERSAVENDTS
• LEARN-NETT : training of teachers and trainers to the uses of ICT through collaborative learning (LEARN-NETT) (1998-2000)
  Bernadette CHARLIER, Amaury DAELE
• Echanges : Evaluation de l'apport des réseaux d'échanges de savoir en formation ouverte et à distance (DET) (1998-1999)
  Bernadette CHARLIER, Dominique GODET
• To bring to the fore basic concepts involved in computer literacy, from end-users point of view (DET) (1998-2003)
  Didier BELHOMME, Monique COLINET, Jean-Marc DINANT, Charles DUCHÂTEAU, Auguste MARCHANT, Etienne VANDEPUT
• U.T.I.L.E. Uses of Intranet and Internet Technologies in a local network for self learning and distance teaching (U.T.I.L.E.) (1997-1998)
  Bernadette CHARLIER, Jean DONNAY, Vincent LOBET
• RECRE@SCIENCES (RECRE@SCIENCES) (1997-1999)
  Bernadette CHARLIER, Mireille HOUART
• A study of evaluation of hyper- and multi-media educational software, EUROPEAN COMMISSION DIRECTORATE GENERAL XXII, EDUCATION, TRAINING AND YOUTH, TENDER No. DGXXII/26/96 (DET) (1997-1998)
  Bernadette CHARLIER, Vincent LOBET

Higher education pedagogy

• Tutoring Project : « Promote Social equality in prerequisites » (2007-2009)
  Marc ROMAINVILLE, Marielle DONY, Pascale LEPAGE, Michaël DEVILLIERS
• Educational communication in teaching of chemistry during the first year at the university. Measure of the effects on learning (2007-2008)
  Mireille HOUART, Marc ROMAINVILLE, Johan WOUTERS
• Definition of the prerequisite to be mastered in mathematics to begin scientific studies at university and measure of the degree of acquisition of these prerequisite (2003-2006)
  Martine DE VLEESCHOUWER-DIEUDONNE, Suzanne THIRY
• Measurement of preacquired knowledge and explanation of prerequired knowledge (2003-2006)
  Mireille HOUART, Marc ROMAINVILLE, Roland SCHMETZ
• The research studies emergence, nature and impact of the personal project of the starting College student (DET) (1998-2000)
  Sandrine BIEMAR, Jean DONNAY, Marie-Christelle PHILIPPE, Marc ROMAINVILLE
• Linguistic skills and failure at universtiy (DET) (1998-2001)
  Karine DEJEAN, Jean DONNAY, Marc ROMAINVILLE

Other Projects

• E-LEX (E-LEX) (2008-2009)
  Guy DEVILLE, Laurence DUMORTIER, Jean-Roch MEURISSE, Marc MICELI, Marc ROMAINVILLE
• Productions concernant les cycles d'apprentissage et le team-teaching (FICHES PEDA) (2007-2008)
  Jean DONNAY
• Projet d'évaluation "Objectif : Formation 2005" (CESIJE) (2004-2006)
  Jean DONNAY
• Convention de collaboration scientifique et pédagogique MENFPS-FUNDP (MENFPS) (2003-2007)
  Jean DONNAY
• PROGRAMME COMMUNAUTAIRE SOCRATES (COMENIUS 2.1 : FORMATION DU PERSONNEL RELEVANT DE L'ENSEIGNEMENT SCOLAIRE) (SOCRATES-COMENIUS) (2003-2006)
  Jean DONNAY
• Accompagnement scientifique et pédagogique de projets coordonnés par le SCRIPT (SCRIPT) (2001-2004)
  Jean DONNAY

Running PHDs

Training and Learning

• Study of the influence of emotional intelligence on the social integration and academic achievement of adolescents: the case of gifted adolescents underachievers
  Sophie BRASSEUR
• 
  Karine DEJEAN

Higher education pedagogy

• Writing down as analyzing way of pedagogic communication at University (2010)
  Mireille HOUART

Terminated PHDs

-> List

Formations continuées

Formation et accompagnement des enseignants débutants à l'intégration professionnelle

Amener les nouveaux professeurs à :

• développer des compétences qui faciliteront leur intégration professionnelle
• mieux gérer l'hétérogénéité des élèves par des pratiques de différenciation au sein de leur classe
• développer des outils pour intervenir au conseil de classe
• adopter une démarche de praticien réflexif pour mieux gérer leurs situations de travail

Un pilotage intégrant des indicateurs de l'évaluation externe, levier de changement dans les établissements secondaires

La formation a pour objectif de développer les capacités des équipes de direction :

• à la lecture de leur établissement au travers d'une part, d'indicateurs à définir en fonction des spécificités propres à leur établissement et, d'autre part, d'indicateurs utilisés par les évaluations internes et/ou externes ;
• au développement d'un pilotage visant à améliorer l'« efficacité » de leur établissement scolaire.

Formation des enseignants à l'analyse des pratiques

• Amener les enseignants à décrire, analyser leurs pratiques d'enseignements et à imaginer d'autres pratiques innovantes sur base de cette analyse
• Permettre aux enseignants d'expliciter leur identité professionnelle au travers d'analyse de situations d'enseignement.

Réseaux d'échange de pratiques

• reconnaître le savoir des praticiens à travers des réseaux d'échange
• expliciter des pratiques de classe, de gestion d'établissements scolaires, d'accompagnements d'équipes d'enseignants
• mettre en commun des stratégies pédagogiques innovantes, les analyser et les expérimenter dans divers contextes
• enrichir sa pratique au contact de celle des autres

Gérer en équipe l'hétérogénéité des élèves en prenant appui sur la théorie des intelligences multiples

Au niveau de chaque enseignant participant, il s'agira de s'outiller afin de :

• clarifier les différents profils d'apprentissage des élèves à l'aide de la théorie des intelligences multiples.
• prendre appui sur ces observations pour développer des stratégies de différenciation et ainsi alimenter les stratégies d'apprentissage des élèves.
• construire, expérimenter, analyser et réguler ensemble des dispositifs innovants qui prennent appui sur la théorie des intelligences multiples.

Au niveau de l'équipe d'une école, il s'agira de :

• prendre conscience des spécificités de chacun en termes d'IM.
• utiliser ces spécificités comme ressources complémentaires pour construire des dispositifs d'apprentissage.

Certificat interuniversitaire de formation des formateurs d'enseignants du secondaire (Académie Louvain)

Au terme de la formation, les futurs formateurs devraient être à même de concevoir, planifier, gérer et évaluer ces sessions en respectant les principes de base d'une formation d'adultes et en ayant des perspectives élargies sur la didactique de leur discipline et sur les enjeux sociétaux de la réforme en Communauté française.

Ces formateurs devraient également développer une culture commune avec l'ensemble des cadres (directions, conseillers pédagogiques, responsables de secteurs) de l'enseignement catholique.

Gestion de la formation et du changement dans les organisations

L'objectif est d'amener les participants à développer des stratégies innovantes en formation, en développement des compétences et en gestion du changement dans les organisations.

Il vise à aider le professionnel à

• Inscrire les pratiques de formation à l'intérieur d'une vision stratégique du changement,
• Développer des démarches d'analyse des situations professionnelles et formaliser une pratique professionnelle
• Construire des outils d'accompagnement du changement,
• Favoriser l'implication du personnel dans les démarches de changement,
• Développer une vision anticipatrice de la gestion de la formation et du changement dans l'organisation,
• Construire des méthodologies et des outils de formation,
• Analyser son identité professionnelle.

Séminaire d'analyse des pratiques d'accompagnateur

Se développer professionnellement en tant que conseiller pédagogique (CP), en analysant différentes situations d'accompagnement d'équipes éducatives et d'enseignants, selon diverses méthodologies, de façon à imaginer et expérimenter de nouvelles stratégies d'intervention.

Ceci supposera entre autres de :

• clarifier et expliciter la vision du rôle du CP,
• prendre du recul par rapport à ses interventions en tant que CP,
• mieux définir son identité professionnelle de CP,
• décoder le contexte organisationnel des accompagnements
• analyser la facette affective de l'accompagnement,
• analyser des pratiques d'accompagnement en liaison avec le contexte organisationnel dans lequel elles s'inscrivent,
• imaginer différents scénarios d'accompagnement pour une même situation,
• décoder les processus d'innovation les établissements scolaires,
• s'approprier la démarche de co-développement.

Accompagnement d'équipes d'enseignants de l'enseignement primaire luxembourgeois

L'objectif est de faciliter le cheminement d'équipes d'instituteurs de l'enseignement primaire vers une pédagogie des cycles d'apprentissage et vers l'exploitation des ressources possibles grâce au travail en équipe de trois enseignants pour un effectif de deux classes. Des outils sont co-créés avec ces équipes et ces dernières sont invitées à explorer leurs pratiques pour en tirer du savoir partageable.

Salle des PROS

La Salle des Pros se veut avant tout être un lieu à l'écoute des questions que les enseignants se posent dans le cadre de leur pratique.

A l'intersection entre les milieux de la pratique et de la recherche, elle soutient et alimente les problématiques qui émergent par le biais de réflexions, d'échanges et de constructions communes.

Ses objectifs

• soutenir le développement professionnel des enseignants
• favoriser la création de réseaux de professionnels de l'éducation
• permettre la construction de savoirs de la pratique.

Pour Quoi ?

• Un lieu de parole, d'écoute et de confrontation d'idées
• Un développement professionnel et personnel
• Une production concrète, personnelle et/ou collective

Accompagnement de directions d'établissements scolaires de l'enseignement secondaire

Finalités

Développer une culture de collaboration dans les écoles, en prenant appui sur le développement du potentiel du directeur, de ses collaborateurs et des enseignants

But

Accompagner les équipes de direction, et à travers elles, l'ensemble de l'équipe éducative à mettre en oeuvre des changements pédagogiques au sein de leur école.

Objectifs

• Créer des conditions favorables pour amener son école vers une culture plus collaborative.
• Mettre en place des dispositifs de gestion participative afin d'amorcer une dynamique de travail collaborative.
• Prendre appui sur l'accompagnement par un compagnon afin de soutenir le développement d'une gestion plus participative et plus collaborative.

Produits et services disponibles

Other

Film

Outil pédagogique

Périodique

Publications (322)

Books

Serial

Collective work contributions

Papers

Conference Proceedings

Scientific reviews

PHD theses

Student theses

Student coursebooks

Research reports

Multimedia