Formation initiale des professeurs du secondaire supérieur et changement de posture vis-à-vis de la rationalité mathématique

Période

2004-2008

Mots clés

formation initiale, rationalité mathématique, rigueur, discours technologique.

Description

Cette thèse, en cours, met en évidence que le passage du statut d'étudiant universitaire à celui d'élève-professeur requière un changement de posture vis-à-vis de la rationalité mathématique. Après avoir caractérisé ce changement à la lumière de grilles d'analyse épistémologique, ce travail étudie l'impact d'un dispositif de formation initiale censé favoriser ce changement chez les étudiants d'agrégation.

Unités

• Laboratoire de recherches en didactique des mathématiques (LADIMATH)

Axes de recherche

• Ingénierie de formation en didactique des mathématiques

Staff (contrats terminés)