Accompagnement pédagogique à la Faculté d'informatique

A la Faculté d'informatique, l'accompagnement pédagogique des étudiants est une priorité. Il est omniprésent mais aussi polymorphe.

On envisage sur cette page les différents modalités prises dans cette faculté pour apporter un soutien pédagogique selon le niveau d'étude: premier ou deuxième cycle. De plus, une attention toute particulière est accordée aux étudiants de première année de bachelier.

Première année de bachelier

Dans le cadre de la lutte contre l’échec en début d’études universitaires et de la facilitation de l’adaptation à l’université, les étudiants de première année de bachelier en sciences informatiques profitent de toute une série de dispositifs spéciaux d’accompagnement pédagogique mis en place par l’Institut:

Organisation d'une séance d'accueil

Cette séance d’accueil est organisée le lendemain de la rentrée académique. À cette occasion, les étudiants reçoivent la farde de rentrée contenant des informations utiles pour eux. Ils assistent à un exposé du doyen de la Faculté d’informatique, portant notamment sur les structures de la Faculté, son programme de cours, les services offerts aux étudiants ainsi que certaines modalités pratiques. Ils peuvent aussi faire la connaissance du secrétaire académique, de la conseillère à la formation pour le premier cycle et de la secrétaire des étudiants de premier cycle.

Organisation d’un tutorat effectué par des assistants et des chercheurs

Ce tutorat consiste en un accompagnement personnalisé des étudiants aidant les étudiants à résoudre les différents problèmes de méthode de travail et à être informés et intégrés.

• Il repose sur des tuteurs, recrutés sur une base volontaire et responsables chacun d'un groupe d'étudiants.
• Il est programmé: quatre séances de tutorat (collectives ou individuelles) sont planifiées annuellement.
• Il est aussi obligatoire (c’est-à-dire chaleureusement recommandé à tous les étudiants) pour certaines séances (puis libre).
• Il commence dès le début de l’année et peut donc être qualifié de pro-actif. Et surtout il est accompagné d’une préparation et d’un suivi systématique des tuteurs par une coordinatrice: il est donc coordonné.

Ces quatre dernières caractéristiques confèrent à ce tutorat un caractère innovant. A travers ce tutorat, la Faculté d’informatique s’engage radicalement dans une pédagogie orientée vers le développement et la réussite des étudiants.

[pour plus d’information possibilité de télécharger un fichier pdf]

Organisation d’un accompagnement à distance

Depuis 2006, les étudiants de bac1 qui le souhaitent peuvent aussi bénéficier d'un accompagnement par e-mail, organisé dans le cadre d'une expérience initiée par le DET et pris en charge par les tuteurs avec la coordination de la conseillère à la formation.  Cet accompagnement vise notamment à faire prendre conscience à l'étudiant des échéances et exigences pour lui permettre de mieux anticiper sa gestion du temps.

Organisation de tests d’évaluation dès la moitié du premier semestre

Les tests de première année de bachelier sont institutionnalisés et font dorénavant partie du programme de cours normal des FUNDP. Par définition, les tests ne sont pas dispensatoires. Ils poursuivent plusieurs buts:

• Permettre aux étudiants de s’évaluer et de juger de la nécessité pour eux d’une remédiation en telle ou telle matière
• Leur permettre d’appréhender les différences entre le secondaire et l’université : au niveau des attentes de professeurs, des questions, de la manière d’évaluer et de noter, etc.

• Les stimuler à l’étude.

A la Faculté d’informatique, ils sont organisés à la fin du mois d’octobre. Les dates exactes sont précisées aux valves.

Offre de remédiation

Le terme ‘remédiation’ désigne ici diverses activités mises en place afin d’aider les étudiants de première année de bachelier "qui le désirent, tout au long de l’année académique [et ce, indépendamment des mécanismes élaborés dans le cadre de ‘l’étalement avec remédiation’]... ” (Rapport annuel sur la lutte contre l’échec dans le premier cycle de l’enseignement universitaire, année académique 2000-2001, FUNDP, p. 21). Cette remédiation concerne donc des étudiants en difficulté mais qui poursuivent leur programme normal de cours.

Il s’agit, par exemple, de séances de corrections individualisées ou par groupe, d’exercices ou de séances de réponses aux questions des étudiants organisées par la Faculté d’informatique. A la Faculté d’informatique, les séances de remédiation ne commencent qu’après les tests d’octobre et sont prévues à l’agenda. Les modalités de ces séances sont spécifiques à chaque cours et sont précisées par l’enseignant concerné : elles sont affichées aux valves en temps utiles.

Organisation d’examens en janvier

Dès le mois de janvier, l’étudiant doit présenter des examens sur certaines matières dont l’enseignement est achevé. La note est définitive en cas de réussite uniquement et elle n’est pas prise en compte en cas d’échec, conformément aux dispositions du Décret de Bologne.

De plus certaines années, les étudiants de première année de bachelier peuvent profiter d’un monitorat (séances collectives regroupant tous les étudiants qui le souhaitent) mis en oeuvre après les tests d’octobre par des étudiants des années supérieures.

Bachelier

Par ailleurs, tous les étudiants en bachelier peuvent solliciter l’aide de la conseillère à la formation qui est prête à les écouter et à essayer de trouver une solution à leurs problèmes pédagogiques.

Maîtrise

• Le laboratoire d'ingénierie du logiciel en première maîtrise : ce TP s’inscrit dans le cadre d’une pédagogie du projet. Il donne l'occasion aux étudiants de travailler en équipe et d'observer, quasi sur le terrain, la nécessaire et difficile synergie des autonomies individuelles pour mener à son terme un projet collectif. Une équipe d’assistants accompagne les étudiants dans leur travail.
• En deuxième année du Master-120, nos étudiants réalisent un stage d'une période de 3 à 6 mois. Durant cette période, aucun cours n'est organisé. En proposant un large palette de propositions en Belgique mais principalement à l'étranger dans des centres de recherche de renommée internationale (universités ou entreprises étrangères), la Faculté encourage la mobilité internationale. Ce stage permet à nos étudiants de rentrer en contact avec une autre culture, souvent une autre langue, une autre manière de percevoir ou de concevoir l'informatique. Ce stage  ouvre l'esprit des étudiants et conforte leur autonomie. En vingt-cinq ans, nos étudiants ont découvert plus de trente pays. [Voir Mobilité internationale]

Horaire décalé

• Une conseillère à la formation prend en charge les spécificités propres à l'enseignement aux adultes.
• Dès la première année de bachelier, les étudiants sont invités à réaliser un projet personnel de programmation d'une certaine ampleur.
• En bac-3, le cours de projet personnel prépare les étudiants à l'écriture scientifique, l'accent est mis sur la formulation précise d'un problème (définition, contexte, motivation, applicabilité, originalité, complexité, questions soulevées, etc.) ainsi que sur l'élaboration d'un état de l'art. Plusieurs ateliers sont organisés (recherche scientifique, rédaction, présentation orale). L'objectif de ces ateliers est d'amener les étudiants à atteindre les compétences requises pour la rédaction d'un travail scientifique et, par là, d'un mémoire de master
• En master, les étudiants réalisent un mémoire. Celui-ci peut traiter d'un sujet en relation avec leurs préoccupations professionnelles. Dans ce mémoire, l’accent est mis généralement non pas sur l'implémentation mais bien sur les aspects originaux d'analyse et de formalisation du problème. Le mémoire est généralement la poursuite de la réflexion entamée lors du cours de projet personnel de bac-3.