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Activities (conferences, séminars, meetings...)
- Colloque : Bilan de compétences dans le cadre de la valorisation des acquis de l'expérience: auto-évaluation et rôle de l'accompagnant. (France DANTINNE, Liège , 2011)
Journée d'étude AIPU du 31 mai 2011 organisée par HELMo (Liège).
Évaluer des compétences est un processus complexe, d'autant plus lorsqu'il s'agit d'évaluer des acquis de divers types à l'université. Dans le cadre de la valorisation des acquis de l'expérience, il s'agit pour l'université d'évaluer les acquis d'une expérience professionnelle ou personnelle ayant pris place dans d'autres lieux.
Cette communication met l'accent sur les difficultés que rencontrent le candidat dans l'autoévaluation, l'autorégulation, l'auto-reconnaissance et l'expression de ses acquis lors de la constitution de son dossier.
La valorisation des acquis de l'expérience institue clairement la compétence au centre des acquis de formation.
Cela implique donc d'évaluer une acquisition de compétences ayant eu lieu dans divers contextes. Ce changement de paradigme quant à l'apprentissage implique également des évolutions dans les pratiques d'évaluation.
- Formation : Séminaire d'analyse des pratiques d'accompagnateur (Evelyne CHARLIER, Namur, FUNDP, 2011)
L'objectif du séminaire est d'amener les conseillers pédagogiques à se développer professionnellement en analysant différentes situations d'accompagnement d'équipes éducatives et d'enseignants, selon diverses méthodologies, de façon à imaginer et expérimenter de nouvelles stratégies d'intervention. Ceci supposera entre autres de :
- clarifier et expliciter la vision du rôle du CP
- prendre du recul par rapport à ses interventions en tant que CP
- mieux définir son identité professionnelle de CP
- décoder le contexte organisationnel des accompagnements
- analyser la facette affective de l'accompagnement
- analyser des pratiques d'accompagnement en liaison avec le contexte organisationnel dans lequel elles s'inscrivent
- imaginer différents scénarios d'accompagnement pour une même situation
- décoder les processus d'innovation les établissements scolaires
- s'approprier la démarche de co-développement.
- Formation : Écrire sa pratique professionnelle dans un contexte d'analyse de pratiques (Sephora BOUCENNA, Namur, FUNDP, 2010)
Formation en écriture réflexive pour les conseillers pédagogiques du fondamental.
- Formation : "VAE : accompagnement et jury" (Anne-Françoise SANTY, Poitiers, France, 2010)
- Colloque : Communication au congrès de Rennes en novembre 2008 avec Evelyne Charlier, Karine Dejean et Paul Timmermans : « Un dispositif d'accompagnement de l'auto-évaluation de l'efficacité des établissements scolaires » (Jean CASTIN, RENNES France, 2009)
- Formation : Formation et accompagnement des directeurs du fondamental à l'autoévaluation du fonctionnement de leur établissement pour l'ISPN (Evelyne CHARLIER, Namur, ISPN, 2009)
L'objectif de cette formation est de développer les capacités des directions de l'Institut Supérieur de Pédagogie de la Province de Namur à :
- lire et à analyser de leur établissement
- piloter leur établissement en s'appuyant sur une gestion participative
- Formation : Formation et accompagnement des établissements scolaires : insertion des enseignants débutants (Karine DEJEAN, Namur, FUNDP, 2009)
Amener les enseignants débutants à
- expliciter leur identité professionnelle
- repérer les différentes cultures d'établissement scolaire
- décoder les attentes des différents acteurs à leur égard
- se positionner par rapport aux différents acteurs
- décoder les règles et les normes de fonctionnement l'école
- expliciter les règles et les normes de fonctionnement de la classe
- s'affirmer comme professionnel capable en misant sur les leviers de la reconnaissance
- développer des attitudes de praticien réflexif capable de se développer à partir de l'analyse de ses situations de travail
Amener les directions de établissements scolaire à
- concevoir ou aménager un dispositif d'intégration professionnelle des enseignants débutants
- identifier les conditions favorables à mettre en place pour soutenir les enseignants débutants
- Formation : Formation et accompagnement des établissements scolaires : insertion des enseignants débutants (Evelyne CHARLIER, Namur, FUNDP, 2009)
Amener les enseignants débutants à
- expliciter leur identité professionnelle
- repérer les différentes cultures d'établissement scolaire
- décoder les attentes des différents acteurs à leur égard
- se positionner par rapport aux différents acteurs
- décoder les règles et les normes de fonctionnement l'école
- expliciter les règles et les normes de fonctionnement de la classe
- s'affirmer comme professionnel capable en misant sur les leviers de la reconnaissance
- développer des attitudes de praticien réflexif capable de se développer à partir de l'analyse de ses situations de travail
Amener les directions de établissements scolaire à
- concevoir ou aménager un dispositif d'intégration professionnelle des enseignants débutants
- identifier les conditions favorables à mettre en place pour soutenir les enseignants débutants
- Formation : Salle des PROS (Sephora BOUCENNA, Namur, FUNDP, 2008)
La Salle des Pros se veut avant tout être un lieu à l'écoute des questions que les enseignants se posent dans le cadre de leur pratique. A l'intersection entre les milieux de la pratique et de la recherche, elle soutient et alimente les problématiques qui émergent par le biais de réflexions, d'échanges et de constructions communes. Ses objectifs - soutenir le développement professionnel des enseignants - favoriser la création de réseaux de professionnels de l'éducation - permettre la construction de savoirs de la pratique. Pour Quoi ? - Un lieu de parole, d'écoute et de confrontation d'idées - Un développement professionnel et personnel - Une production concrète, personnelle et/ou collective.
- Formation : Salle des PROS (Evelyne CHARLIER, Namur, FUNDP, 2005)
La Salle des Pros se veut avant tout être un lieu à l'écoute des questions que les enseignants se posent dans le cadre de leur pratique. A l'intersection entre les milieux de la pratique et de la recherche, elle soutient et alimente les problématiques qui émergent par le biais de réflexions, d'échanges et de constructions communes. Ses objectifs - soutenir le développement professionnel des enseignants - favoriser la création de réseaux de professionnels de l'éducation - permettre la construction de savoirs de la pratique. Pour Quoi ? - Un lieu de parole, d'écoute et de confrontation d'idées - Un développement professionnel et personnel - Une production concrète, personnelle et/ou collective
- Formation : Gestion de la formation et du changement dans les organisations (Evelyne CHARLIER, Namur, FUNDP, 2002)
Ce certificat interuniversitaire est le fruit d'une collaboration entre notre Département Éducation et Technologie, l'Unité des Sciences hospitalières (UCL) et l'Université de Sherbrooke (Québec). Ce certificat est sanctionné par l'obtention de 23 ECTS.
Les formations se déroulent mensuellement un vendredi et/ou un samedi (9h-17h), et s'étalent sur 16 journées.
- Formation : Séminaire d'analyse des pratiques d'accompagnateur (Sephora BOUCENNA, Namur, FUNDP, 2001)
L'objectif du séminaire est d'amener les conseillers pédagogiques à se développer professionnellement en analysant différentes situations d'accompagnement d'équipes éducatives et d'enseignants, selon diverses méthodologies, de façon à imaginer et expérimenter de nouvelles stratégies d'intervention. Ceci supposera entre autres de :
- clarifier et expliciter la vision du rôle du CP
- prendre du recul par rapport à ses interventions en tant que CP
- mieux définir son identité professionnelle de CP
- décoder le contexte organisationnel des accompagnements
- analyser la facette affective de l'accompagnement
- analyser des pratiques d'accompagnement en liaison avec le contexte organisationnel dans lequel elles s'inscrivent
- imaginer différents scénarios d'accompagnement pour une même situation
- décoder les processus d'innovation les établissements scolaires
- s'approprier la démarche de co-développement.
- Formation : Gestion de la formation et du changement dans les organisations (Karine DEJEAN, Namur, FUNDP, 2001)
Ce certificat interuniversitaire est le fruit d'une collaboration entre notre Département Éducation et Technologie, l'Unité des Sciences hospitalières (UCL) et l'Université de Sherbrooke (Québec). Ce certificat est sanctionné par l'obtention de 23 ECTS.
Les formations se déroulent mensuellement un vendredi et/ou un samedi (9h-17h), et s'étalent sur 16 journées.
